Конспект интегрированного индивидуального коррекционно-развивающего занятия
КОНСПЕКТ
интегрированного индивидуального коррекционно-развивающего занятия специалистов с ребенком с ОВЗ в рамках ФГОС
«СТРАНА ПЕСОЧНЫХ ФАНТАЗИЙ»
образовательная область:
«СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ развитие»
Авторы: Савлюкова М.А., педагог-психологи Федорец Е.Э., учитель-логопед
МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности
по социально-личностному развитию детей № 115»
Организационная информация |
Примечание (дополнительная информация к конспекту) |
||
1. |
Доминирующая образовательная область |
Социально-коммуникативное развитие |
|
2. |
Вид деятельности детей |
игровая, коммуникативная |
|
Методическая информация |
|||
1. |
Тема занятия |
«Страна песочных фантазий» |
|
2. |
Методы и приемы реализации содержания занятия |
Песочная терапия, беседа с ребенком, использование демонстрационного материала, применение технических средств, создание ситуации выбора, поощрение, обсуждение. |
|
3. |
Интеграция образовательных областей |
социально-коммуникативное развитие, речевое развитие |
|
4. |
Возрастная группа |
6-7 лет |
|
5. |
Цель: |
||
5.1 |
1. Гармонизация психоэмоционального состояния ребенка. 2. Развитие тактильной чувствительности, восприятия, мышления, воображения. 3. Активизация словарного запаса. |
|
|
6. |
Задачи: |
||
6.1 |
- познакомить с игровым материалом для песочной игротерапии; |
|
|
6.2 |
- формировать представление о свойствах сухого песка; |
|
|
6.3 |
- закреплять знания о правилах и нормах поведения при работе с песком; |
|
|
6.4 |
- развивать тактильно-кинетическую чувствительность, мелкую моторику рук; |
|
|
6.5 |
- развивать связную речь через рассказы, чёткое произношение звуков; |
|
|
6.6 |
- развивать эмоционально-волевую сферу. |
|
|
7. |
Планируемые результаты: |
||
|
- охотно включается в деятельность, предложенную педагогом-психологом, учителем-логопедом; - эмоционально реагирует на сюжетные моменты; - высказывает свои ощущения и чувства; - качественно выполняет задания с учителем-логопедом. |
|
|
8. |
Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности) |
Световой песочный стол; Куклы «Фея» и «Колдунья; Письмо (конверт) с подсказками; Разноцветные цветы со спрятанными буквами; Набор игрушек – маленькие сказочные персонажи, драконы, смурфики, деревья, кустарники и др.; Карточки «Грустный мальчик», «Весёлый мальчик»; Игрушка «Заяц»; Набор «Цветные кумушки»; Шнуровка «Бусы» (логопедическая зарядка); Корзинки со звуками «З», «С»; Картинки с изображениями названия, которых начинается на букву «З» и «С». |
Музыкальное сопровождение: «Волшебная страна», «Песенка Феи», «Колдовство». |
9. |
Предварительная подготовка к занятию |
Знакомство со световым песочным столом для песочной терапии; Изучение структуры песка; Знакомство правил поведения во время образовательной деятельности с песком и с песочным столом. |
|
Конспект занятия (образовательной деятельности) |
|||
I. |
Вводная часть |
Педагог-психолог предлагает ребенку отправиться в сказочное путешествие в страну песочных фантазий. Рассказывает о песочной стране, о море, о речке, о волшебных животных, о том что в песочной стране всё красиво и гармонично. Знакомит с хозяйкой песочной страны - Феи. Предлагает познакомиться с песком, просит дотронуться до песка пальцами, ладошкой, двумя ладошками и рассказать о том какой песок на ощупь. |
5 минут |
1.1
|
Введение в тему (создание проблемной ситуации) |
В песочную страну прокралась злая Колдунья, Фея исчезла, всё вдруг померкло, стало тёмным и грустным, а Колдунья заколдовала маленькую зверушку. |
2 минуты |
1.2 |
Мотивация деятельности детей |
Педагог-психолог просит ребенка помочь прогнать Колдунью, расколдовать зверушку, вернуть Фею, а вместе с ней свет и красоту в песочную страну. |
1 минута |
1.3 |
Целеполагание (с помощью педагога-психолога ребенок узнает о подсказках и решает пройти задания) |
Педагог-психолог показывает ребенку конверт подсказок, оставленных Феей. Вместе открывают конверт, достают свиток и педагог-психолог читает последовательно задания. |
2 минуты |
II. |
Основная часть: |
||
2.1 |
Актуализация ранее приобретенных знаний |
Последовательно ребенок берет цветы, указанные в подсказках и выполняет задания: 1. Задание «Отгадай загадку» Цель: развитие тактильной чувствительности, развитие воображения. Спал цветок и вдруг проснулся – Больше спать не захотел. Шевельнулся, встрепенулся, Взвился вверх и улетел. (Ребенок рисует отгадку на песке - «Бабочка»); 2. Игра «Найди чего не стало» Цель: развитие памяти. Ребенок отворачивается. Педагог-психолог убирает из песочной страны некоторые фигурки и просит ребенка найти что изменилось. Ребенок находит отличия. Затем психолог просит ребёнка отвернуться и добавляет в песочницу игрушки, так же ребенок называет что изменилось. 3. Артикуляционная гимнастика Цель: выполнение артикуляционной гимнастики ребенка с учителем-логопедом. 4. Игра «Помоги разобраться» Перед ребенком учитель-логопед раскладывает картинки с изображениями названия, которых начинаются на букву «З» и «С». Цель: чёткое произношение звуков «З» и «С», различие слов, начинающихся на эти буквы. 5. Упражнение «Собери слово». Цель: собрать буквы в слово, найти животное в песочнице. Педагог-психолог помогает собрать слово и предлагает ребенку найти на песочном столе где спрятан персонаж. |
10 минут |
III. |
Заключительная часть |
||
3.1 |
Рефлексия |
Ребенок откапывает и достает зайца. Педагог-психолог убирает Колдунью и показывает Фею. Благодарит ребенка за его отвагу, ум, отзывчивость. Предлагает оставить карточку с настроением, которое у него было на протяжении всего путешествия. Ребенок выбирает карточку и делиться впечатлениями. |
5 минут |
|
25 минут |